Posture / réflexivité : être  conscient de

• de ses émotions et celles des autres, pour assurer un climat propice à l’apprentissage, le travail et la collaboration
• de ses besoins et des besoins des autres, et être autonome dans la recherche de satisfaction de ces besoins, et être capable de demander de l’aide

Travail en groupe / organisation : être capable de

• construire une proposition de projet en groupe
• découper en sous-tâches un projet complexe
• établir un planning cohérent de réalisation des sous-tâches et d’intégration
• mettre en place une gestion collaborative du projet
• interpréter individuellement et porter un regard critique sur le travail de groupe

Elaboration et valorisation : être capable de

• identifier la pertinence technologique et sociétale (économique, éthique, sociale …) du projet
• identifier la ou les valorisations possibles du projet
• identifier les antériorités afférentes
• proposer une réponse à un appel d’offre

Appréhension des domaines : être capable de

• nommer et décrire dans ses propres mots les différentes disciplines de l’école
• identifier les équipes de recherche travaillant sur les domaines liés au projet du groupe
• décrire un composant matériel, algorithmique ou théorique dans un domaine autre que l’informatique

Réalisation informatique : être capable de

• identifier une partie du projet à programmer en langage Java
• développer en Java une partie du projet, en mettant en oeuvre des connaissances issues du cours de Java

Communication : être capable de

• communiquer oralement et par écrit sur le projet
• communiquer en anglais sur le projet
• prendre contact avec des experts (internes et éventuellement externes) et de construire des rencontres productives

Intégration : être capable de

• définir et mettre en oeuvre un prototype allégé et fonctionnel du projet (qui servira de jalon intermédiaire)
• proposer et réaliser des améliorations partielles, un passage à l’échelle ou un portage dans un environnement différent, de ce prototype.